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        世界記憶項目教育和研究分委會展望(上)

        作者:聯合國教科文組織世界記憶項目國際咨詢委員會教育和研究分委會主席 洛塔爾·喬丹

        來源:中國檔案報

        2022-03-09 星期三

        ????1.介紹

        ????新冠肺炎疫情充分驗證了全球化的兩面性。新冠肺炎疫情迅速席卷全球,比歷史上任何一次疫情的蔓延都更廣泛、更迅速。另一方面,全球范圍內的疫苗研發和分發也比以往更加迅速。新冠肺炎疫情還讓我們認識到另一組辯證關系:盡管問題是國際性的,解決方案中最重要的部分也是國際性的,但解決方案中的其他部分則取決于各國的反應,不同國家之間差異很大。全球化和(再)國家化相互交織。

        ????互聯網也呈現出這種兩面性。一方面,互聯網是全球自由交流和信息互通的工具,是免費或低成本利用信息、記憶與遺產等公共資源的工具;另一方面,互聯網也有其負面影響,可能帶來虛假信息傳播、黑客等犯罪活動甚至網絡戰爭的風險?;ヂ摼W的全球性與地域性、國家性之間的關系也在變化,這取決于應用哪部法律以及對互聯網的應用秉承哪種理念。疫情讓人們更頻繁地使用互聯網溝通、見面、開會,也引發人們對于如何避免互聯網濫用的政治和司法討論。世界各地對于“濫用”一詞的理解各不相同也是個問題。

        ????在世界范圍內推動文獻遺產數字化并加強對數字化文獻的自由利用是聯合國教科文組織世界記憶項目的重要工作,因此我在文章開頭簡單分析了互聯網的兩面性。我希望繼續保持甚至進一步加大互聯網在世界記憶項目和教育研究領域的應用,利用互聯網拓展教育和研究分委會的國際網絡與合作關系。作為世界記憶項目國際咨詢委員會的一部分,教育和研究分委會需要保持國際視野。與此同時,面對互聯網的推廣和發展,我也希望哪怕在較低的程度上,也能繼續使用書籍、手冊、目錄等傳統的信息溝通與保存技術。以《教育和研究分委會新聞通訊》為例,我們雖主要發行電子刊,但在可能的情況下也應將其印刷成紙質手冊發放。

        ????教育和研究分委會的目的是通過分享區域、國家、地方和個人的問題和活動,推動世界記憶項目的國際化以及對文獻遺產的思考和培育。人們可以在世界記憶項目中相互溝通,開展活動。

        ????2.框架、戰略、措施

        ????2.1 框架

        ????教育和研究分委會的總體框架和具體框架是由聯合國教科文組織和世界記憶項目分別制定的,而具體框架又包括國際咨詢委員會和《保護文獻遺產總方針》,這都與聯合國教科文組織巴黎總部的世界記憶項目秘書處(文獻遺產處)有關?!督逃脱芯糠治瘯姑浴分羞@樣描述其任務:

        ????(1)制定戰略,定義概念,使世界記憶項目、世界記憶名錄和世界文獻遺產的教育研究在中小學和各類型的高等教育機構以可持續的方式制度化。

        ????(2)為世界記憶項目和文獻領域的創造性課程與研究的發展提供幫助,特別是以與互聯網有關的跨學科、跨國界方式開展。例如,在教育研究領域介紹世界記憶項目研究或反映世界文化遺產、非物質文化遺產和世界記憶項目之間可能存在的協同作用。

        ????若著眼于聯合國教科文組織的更大框架,教育和研究分委會則服務于其憲章中提出的根本任務。聯合國教科文組織一直以“于人之思想中構筑起保衛和平的屏障”為主要任務,而和平則需要“奠基于人類理性與道德之上的團結”(《聯合國教科文組織憲章》序言)?!堵摵蠂炭莆慕M織憲章》將真理與知識看作保衛和平的核心要素,提出要“不受限制地尋求客觀真理”“對彼此之間的生活有一個更真實更全面的認識”。文獻遺產可算是這種追求的一個有力工具。

        ????聯合國教科文組織關于文獻遺產的國際法律性文件《包括電子格式在內的文獻遺產保護和利用建議書》(2015)對我們的工作具有重要意義。這份文件的第4.4章節所述正是我們在工作中試圖做到的:“會員國應通過開發不受版權限制的文獻遺產教育研究新形式與新工具,來促進對文獻遺產的利用?!?/span>

        ????最近,教育和研究分委會把聯合國教科文組織的“非洲優先計劃”和“性別平等優先計劃”納入了遠景規劃。希望通過工作小組將工作和這些優先計劃聯系起來。

        ????但是,跳出聯合國教科文組織的范疇,教育和研究分委會還應著眼于《2030年可持續發展目標》《2015—2030年仙臺減少災害風險框架》等其他全球性文件所搭建的框架。世界記憶項目創立的起因是自然和人為災難一次次損毀記憶機構和其中保存的文獻遺產,因此這個方向只是對世界記憶項目傳統的一次更新。世界記憶項目(文獻遺產處)及其合作伙伴對新冠肺炎疫情威脅的應對以及教育和研究分委會對這項工作的參與都是屬于這個框架之內的。生態方面也很重要,因此,教育和研究分委會的工作甚至包括氣候變化以及全球對氣候變化及其負面影響的應對。所以,世界記憶項目與教育和研究分委會應當參與其中,獨立于政治或社會章程之外努力應對威脅。對于世界記憶項目來說,氣候變化及其對自然和人為災難的影響這兩種挑戰并存。這篇文章并不是要系統性介紹《2030年可持續發展目標》、生態問題、世界記憶項目與教育和研究分委會之間的相互關系,但這種相互關系也應該是教育和研究分委會關注的領域之一,其對于世界記憶項目和文獻遺產的影響還有待研究。

        ????2.2 戰略

        ????教育和研究分委會的戰略以網絡化、國際化和制度化為基礎。

        ????首先相信,與互聯網相類似的開放性國際合作網狀結構具有繼續擴展和密集化的潛力,為介紹和發展世界記憶項目和世界文獻遺產教育研究工作提供了最佳途徑。我們可以把這比作一個代際金字塔體系,世界記憶項目和文獻遺產專家向下一代傳遞知識和熱情,我們也可以把這些活動與那些在“網狀結構”之下開展的活動相結合。

        ????第二,教育和研究分委會的委員人數太少了,難以顧及世界記憶項目各個方面的工作任務。所以必須搭建體系,解決教育和研究分委會人力不足和較大工作量之間的矛盾。

        ????第三,對于一個沒有預算缺少資金的分委會來說,合作是非常必要的。

        ????2.3 指導性文件

        ????我們工作與合作的目標都是取得可驗證的成果,并在可能的情況下產生持續性的影響。建立制度是一個大概率具有持續性的成果,建立專門的網站以及發行書籍、指南、手冊、目錄、畫冊等也是如此。其中,學術論文,尤其是博士學位論文,非常重要。這些重要著作能夠開啟一種傳統,或是啟發其他人在世界記憶項目和文獻遺產領域朝著同一個方向開展研究。我們實現這些戰略的主要工具包括:

        ????·合作機構和通訊會員網絡

        ????·世界記憶項目學術中心網絡

        ????·教育和研究分委會工作小組

        ????·《教育和研究分委會新聞通訊》

        ????·進一步合作,例如,與世界記憶項目秘書處、其他分委會和項目開展合作

        ????我們還要爭取世界記憶項目專家以及不同學科和記憶機構專家的支持。例如,國際咨詢委員會委員和前任委員們可以將其專業知識應用于教育和研究分委會的一個或其他(或多個)國際網絡和合作項目,助力世界記憶項目的長期發展。

        ????3.合作機構和通訊會員網絡

        ????現在,教育和研究分委會的合作機構與通訊會員網絡有70個成員,今后還會進一步拓展。

        ????這個教育和研究分委會伙伴網絡讓更多國家、更多機構更加深入地參與到世界記憶項目的教育與研究中來。他們代表了各類學科和記憶機構,有些長期參與了世界記憶項目?!督逃脱芯糠治瘯侣勍ㄓ崱房d了教育和研究分委會的合作伙伴在世界記憶項目和文獻遺產領域的大量案例。一些合作伙伴將世界記憶項目納入未來規劃和具體工作中,這使得教育和研究分委會的網絡具有了越來越多的作用。教育和研究分委會希望繼續發展新的合作伙伴,這些合作伙伴可以是世界記憶項目專家(國際咨詢委員會委員及其他分委會委員),也可以是其他對世界記憶項目感興趣的文獻遺產專家(來自記憶機構、大學和研究機構)。

        ????4.世界記憶項目學術中心網絡的拓展:一個新的國際性文獻遺產知識機構

        ????世界記憶項目學術中心結合了多種功能,它既是一個實體和/或虛擬的檔案館、圖書館,又是一個世界記憶項目,特別是世界記憶名錄的研究、教育和交流機構之一。這些學術中心在國內外開展合作,有助于建立一個嶄新的世界記憶與文獻遺產的全球化學術網絡。我們期待,至少是希望,這個網絡能夠有助于——再次引用教育和研究分委會的使命宣言——“使世界記憶項目、世界記憶名錄和世界文獻遺產的教育和研究以可持續的方式制度化”。

        ????一個簡短回顧:世界記憶項目教育和研究工作組,即后來的教育和研究分委會,自2012年開始與世界記憶項目秘書處和國際咨詢委員會主席合作,研究世界記憶項目學術中心概念。2014年初,這個概念發展為建立一個世界記憶項目學術中心網絡的設想。這些學術中心由當地負責,與教育和研究分委會合作并簽署諒解備忘錄。

        ????最早的兩個世界記憶項目學術中心,一個于2016年在中國澳門揭幕(設在澳門城市大學圖書館),一個于2017年7月在中國北京成立(設在中國人民大學)。

        ????楊開荊女士領導下的世界記憶項目澳門學術中心首開先河,其職能設置為所有學術中心提供了范例(被所有中心沿用,僅根據當地特點和新的發展需求進行小的改動):

        ????1.支持聯合國教科文組織世界記憶項目,特別是其教育和研究,一是收集與聯合國教科文組織世界記憶項目相關(工作、名錄申報、項目和歷史文獻)的各類基礎資料(紙質、電子或其他形式的指南、書籍、手冊等),二是更完整地展示與澳門世界記憶項目有關的資料,特別是澳門入選世界記憶名錄的文獻。

        ????2.提供和促進對這些資料實體和電子形式的利用,長遠規劃世界記憶項目書目數據庫。

        ????3.協助舉辦世界記憶項目相關活動(如研討會、會議、專題討論、書籍和網站發布等),與世界各地非政府組織、教育界、記憶機構(檔案館、圖書館和博物館)人士合作。

        ????4.提供文獻遺產保護、修復和數字化的政策和措施,作為全球研究伙伴參考的最佳實踐范例。

        ????5.著重提高學齡兒童(6—18歲)和學校教師在文獻遺產方面的教育教學,協助開發澳門中小學使用的教學資料和可供世界各地中小學使用的澳門文獻遺產相關資料。

        ????6.為探索與世界文化和自然遺產以及非物質文化遺產項目的協同作用提供堅實基礎。

        ????又有3個學術中心在2018年成立,分別是韓國安東學術中心、中國福建學術中心和中國蘇州學術中心。2020年5月16日,教育和研究分委會以電子形式簽署了墨西哥學術中心諒解備忘錄,這是拉丁美洲第一個世界記憶項目學術中心(該中心已于2021年2月26日成立——譯者注)。2020年11月,科特迪瓦學術中心成立,這是非洲的第一個世界記憶項目學術中心。

        ????世界記憶項目學術中心的活動包括舉辦會議、工作坊和研討會,出版書籍、目錄、手冊和其他出版物,以及在網站上發布信息。

        ????由教育和研究分委會、中國國家檔案局和世界記憶項目中國國家委員會主辦,中國北京和蘇州學術中心協辦的世界記憶項目學術中心第一次工作會議于2019年8月7日在中國蘇州召開。希望在新冠肺炎疫情得到控制后,還能繼續舉辦世界記憶項目學術中心聯合工作會議。

        ????世界記憶項目學術中心希望進一步擴大國際影響,幫助更多對世界記憶項目或世界記憶名錄感興趣的人更好地獲取文獻遺產相關信息,進一步了解文獻遺產。為此,他們也在探索合作模式。教育和研究分委會的目標是讓世界記憶項目學術中心網絡覆蓋世界上的每個區域。

        ??? 世界記憶項目教育和研究分委會展望(下)

        ????原載于《中國檔案報》2022年3月7日 總第3801期 第三版

         
         
        責任編輯:楊太陽
         
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